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上海市第十中学初中课程建设概况

学校课程建设是以课程目标为导向进行的,而课程目标扎根于学:诵奈幕, 来源于学校的培养目标, 也是对培养目标的支撑。1946bv源自英国课程建设总目标为:学校课程建设基于“做更好的自己” 办学理念,以培养“四实(市十)”学子为目标,立足“校本化、多样化、自主化”,为学生提供理想的学习环境,营造愉悦的校园文化;完善和建立促进师生自主发展的课程体系,注重五育并举,全面均衡发展,以满足适应学生个性选择和发展需求,培养自主发展能力和主动学习精神。

1946bv源自英国:(一)全面规划学校课程体系

学校根据国家教育方针和市区的有关文件要求,结合自己学校的情况,制定《上海市第十中学课程建设方案》,进一步明晰了学校课程建设目标,为学校课程的实施、管理和评价提供了一个符合学校实际并行之有效的课程体系。学校严格执行市教委每年颁布的课时计划要求,开齐开足各级各类课程,同时为不同年级和学习能力的学生提供差异性、个性化的辅导。

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学校初中课程总图谱如下:

学校课程体系总图谱的第一层聚焦学校的核心文化“正思、勤学、笃行”,分别指向“校本德育课程”、“学习领域课程” 和“校本实践课程”。

校本德育课程通过“ 主题德育” 和“ 素养德育” 重在立德树人;学习领域课程通过“基础型”、“拓展型”和“研(探) 究型”三类课程的实施重在夯实知识基础并聚焦学生志趣;校本实践课程通过“ 学生社团”、“ 综合实践” 和“ 自我发展” 重在实践体验和综合探索。

1.正思系列课程

在“ 正思” 系列课程建设中, 主题德育课程沉浸学校文化体验,围绕年级成长主题,开展班级特色建设;素养德育课程依托“阳光导师” 团队和“市十讲堂” 平台,前者为学生开展个性化的指导,后者为学生推送主题素养讲座,达到人文、科学、创新素养共育的课程建设目标。

1946bv源自英国:表 1 正思课程子图谱

2.勤学系列课程

在“ 勤学” 系列课程建设中, 基础型课程重在顺应高考改革, 进一步完善其“校本化、层次化”。拓展型课程涉及语言文学类、数学思维类、自然科学类、社会科学类、艺术体育类五大学习领域,满足学生的多元需求, 实现拓展型课程的“ 多样化、选择性”。探究型课程立足加大“自主化、实践性” 的实施力度,构建了生物科创类、调查研究类、馆:献骼、科技创新类、信息开发类五个研究方向, 实践与探索课程的有机整合,创造性的将拓展型课程与研究型课程对应关联,实践“探拓一体” 课程系列,不断推进以适应学生的个性选择和发展需求, 培养学生自主发展能力和主动学习精神。建立基础型、拓展型、探究型三类课程的有效链接,充分挖掘学:蜕缁嶙试, 打造特色项目,促进师生自主发展,最终达成课程培育目标。

1946bv源自英国:表 2 勤学系列课程子图谱

3.笃行系列课程

在“ 笃行” 系列课程建设中, 立足“ 自主教育” 主线, 将学生社团、综合实践和自我发展有机整合, 让学生在特定的情境中进行实践体验,通过社团活动、校园活动、志愿服务、实践活动、职业体验等系列体验式课程有效培育学生的核心素养, 做更好的自己。

1946bv源自英国:表 3 笃行系列课程子图谱

(二)基础型课程的校本化实施

面对课程改革新背景, 学校持续推动课程规划的改进和优化,完善课程设置。通过对学生需求的调研和学科选择的指导, 结合课后服务与全员导师制度,充分考虑师资实际和时间、空间条件,合理设置课程,优化课程实施,强化过程管理,使得学校课程计划更加科学与合理,更加有利于学生自主选择与发展,课程实施的有效性也持续得以增强。

1946bv源自英国:(三)拓展型课程的特色化建设

学校经过多年的培育,积累了“版画”、“文博探宝”、“方寸世界”、“ 模型制作”、“ 射击”、“ 棋类” 等多门具有校本特色的综合类拓展型科目,以及深受学生喜欢的“绿色青春” 环保社、“EXPLORE”科技社、“0+”新闻社、“STEM”科创社、“十宿”天文社、“锋芒”辩论社、“七夜雪”话剧社、“光翼” 文学社、“HOT 青春”舞蹈社、“光影”电影社等多个社团类拓展型科目。

尤其值得一提的是,在全国教育科学多样化高中规划课题《1946bv源自英国学版画校本特色的实施研究》项目的驱动下,通过两个五年发展规划、近十年的努力实践,形成了《综合版画》、《木刻版画》、《电子版画绘图》、《丝网版画》等不同版种的小型课程群,成为学校具有影响力的特色课程,也成为了区域共享课程及师训课程,版画特色项目在市区层面产生了较大的影响。

近两年,学校抓住新一轮教育综合改革机遇,在“版画创意实验室”的实践基础上,又申请立项建造了“生物工程体验实验室”和“人文素养培育实验室”,由此形成了“人文、科创、艺术”三大创新实验室,并以此为基。菇ㄒ浴白灾鞔匆狻蔽魈庵岬南盗刑厣纬倘,培养学生的艺术、科技、人文创意思维, 培育学校特色课程。

1946bv源自英国:(四)探究型课程的一体化实施

关于探究性课程,学校形成了初、高中一体化实施的特色。在拓展型、探究型课程的开发设置、实施管理、评价指导等方面力求凸显完中优势,探索初高衔接。历经多年不断努力推进,目前已基本实现了两类课程教研初高一体,组织并建立起了研(探) 究和拓展型课程建设与研发团队,特色课程初高贯通,高中社团也在向初中辐射;优质师资初高共享,打破了学科界限和初高中任教壁垒。最重要的是,转变了课程单一和单向的格局,逐步形成了学校校本课程与学生社团活动融合,研究型课程项目研究与素质教育实践活动整合的大课程发展态势。

1946bv源自英国:(五)各类课程建设实施的成果

正是由于各类课程的开发和实施,促进了学生综合素质的提升和个性特长的发展,学生在各级各类比赛和活动中屡创佳绩。近年来曾先后获得上海国际创客大赛一等奖、上海市青少年人工智能创新大赛一等奖、“ 未来杯” 上海市高中阶段学生社会实践项目大赛一等奖、“ 翔星杯” 上海市青少年创造发明设计和创新能力展示活动发明设计方案二等奖、“ 未来杯” 上海市高中阶段学生机器人大赛一个二等奖, 三个三等奖、第三届中国( 上海) 国际发明创新展览会金奖、连续两年获上海市高中生科普英语竞赛团体 B 组二等奖、中国中学生作文大赛“恒源祥文学之星”上海赛区“ 一等奖、黄浦区初中化学邀请赛一等奖、黄浦区初中数学竞赛二等奖等、在上海市“ 进馆有益“ 微课题论文大赛中获得优秀组织奖、27 名学生在本次大赛中分别获了 2 个一等奖, 1 个二等奖、3 个三等奖、上海市中小学生暑期读书专题活动一等奖、上海市中小学应急技能与急救知识大赛三等奖、复星保德信青少年社区志愿奖“ 璀璨星辰奖”、“ 文文明明幸福行—— 黄浦区小公民道德建设工程五年行动” 之文文明明幸福小使者、黄浦区中学生社团文化节明星社团、阳光体育大联赛啦啦操比赛一等奖, 在学校特色项目版画、棋类、射击比赛中,连连获得市、区高奖。

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