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探索学科融合,提升核心素养

为进一步推进跨学科课程建设,推广学校课程实践经验,提升学生核心素养,2021年10月28日下午,“探索学科融合,提升核心素养——黄浦区推进课程领导力项目暨上海市第十中学跨学科教学研讨会”在上海市第十中学人文创新实验室举行。

黄浦区教育学院院长奚晓晶,黄浦区教育学院课程研究中心主任、中学地理学科教研员杨东平,黄浦区教育学院中学生命科学学科教研员柯晓莉,黄浦区第三轮课程领导力初中项目学校代表,以及黄浦区初中地理、生命科学学科的相关教师们参加了本次活动。活动由科研室主任鲁海燕老师主持,王峙渊校长、王飞红书记、薛大伟副校长和学校参与课题的相关教师代表出席活动。

活动伊始,学校地理教师施晓炯和生命科学教师何玉梅共同执教《“象”往的生活》。展示课以云南西双版纳大象的“出行”作为课程情境,从事件发生的时间、过程、结果的线索出发,通过信息提取、处理分析,培养学生对信息的提取和组织能力。课堂关注生地学科核心概念,以《学科教学基本要求》为指导,契合跨学科综合考查对学生的能力要求,落实地理、生命科学核心概念和核心素养,提高教学效率。得到了与会专家和同仁的一致好评。

教学展示之后,研讨活动拉开帷幕。首先由王峙渊校长致辞。王校长从1946bv源自英国的实际情况出发,介绍了学校的文化、课程建设以及学校跨学科课程建设和实践的情况。王校长指出,正是在“做更好的自己”办学理念的指引下,学校课程建设从学:诵奈幕龇,形成“正思”、“勤学”、“笃行”三大系列课程,利用完中优势,生地、文史和理化等在跨学科课程上进行了积极的探索,推进了学校课程领导力项目的开展。

之后,两位执教教师以“共建地球生命共同体”为题,进行了教学设计说明。他们从学情分析、情境选择、流程设计以及课程的核心概念四个方面入手,从跨学科角度详细介绍了课程设计的出发点以及教学目标,希望在学生刚开始进行生命科学学习的时候就能拥有跨学科分析实际问题和社会现象的意识和思维习惯,并具备利用地理和生命科学学科的核心素养来参与解决简单的现实问题的能力,逐步养成热爱生命、关注生活的情感态度和价值观。他们的实践和经验总结给了大家很多启发。

黄浦区教育学院奚晓晶院长做领导讲话及教学点评。奚院长肯定了学校在跨学科课程方面的探索,提出教师们应该思考基础教育培养什么样的人,思考在有限的时间和空间中如何改变教学方式。她指出项目化学习、跨学科课程都是非:玫氖导绞,能通过学科融合从价值观、必备品格和关键能力三方面关注学生核心素养的提升。同时,她也赞赏两位教师的大胆尝试,进而提出在跨学科课程双师课堂中,除师生、生生之间的关系外,如何处理新出现的师师关系,给与会老师很多的思考和启发。

随后柯晓莉老师从“启动早”、“情境新”、“构思巧”、“育人实”四个方面对两位老师的课做了点评,肯定了两位老师在跨学科案例分析方面的积极尝试。同时也就“基于情境分析,基于学科说理”对老师们提出了建议,希望备课组、教研组不断深化教学研究,进行进阶性的跨学科教学设计,区域学科教研也将加强和地理学科联合教研的合作力度,打造一批跨学科团队研修共同体,形成适应新中考的跨学科案例和范式。

杨东平老师就“为什么要开展跨学科学习”对这节课进行了点评。他指出,我们开展跨学科学习的一个重要使命就是要培养孩子们的创造力,而两位老师的这节展示课已经具备了“为创造而教”的雏形。他们借助若干个核心概念,生物适应性和地理环境影响生物活动,引导学生对大象的活动、人类的行为、地理环境的变化,做出有意义的解释,在春风化雨中增长了学生的创造能力,进而推动了学生的成长。

之后,薛大伟副校长以《关注学科融合 建设校本课程》为题,从1946bv源自英国的课程建设背景、架构、以及初高中在跨学科课程的研究和实践等方面进行课程汇报。他谈到,学校“正思”、“勤学”、“笃行”三大系列课程,在初中和高中两个学段,通过不同的主题探索跨学科学习活动的开展,为学生提供整合性的跨学科学习空间,体现学校跨学科课程建设的“多样性和选择性”,在学科融合中提升学生核心素养。

最后,学校主导跨学科课程开发和实施的文史、理化、生地三个方向的教师们通过微论坛的形式向与会专家和同仁呈现了各自的思考和做法。

贺佳妍和王莉老师从课程设计出发,以文鉴史,以史通文,通过挖掘语文、历史学科的核心知识并建立关联,整合构建主题学习任务,形成七个课程主题;施连俊和徐桂秋老师通过理化跨学科“原电池”具体案例的呈现,生动阐释了跨学科课程除了能够较好融合学科之间相关联的知识点,还可以解决诸多在单一课程学习中存在的问题与难点;黄莉和顾超老师从课程评价角度展开,介绍了生地在跨学科课程评价方面的尝试和经验,通过多元评价促进学生自主意识的发展,提升跨学科思维能力。

学校在跨学科课程实践中也取得了丰硕的成果,徐如意老师分别以初中 “访馆博闻”课程和高中“IPMI”课程为例,展示了学生通过亲身走进场馆开展自主探究的深度学习课题研究成果,交流了如何通过将“模型”引入基础学科的实践,促进不同学科领域的融合发展。

本次活动加强了各学科教师间的经验交流和学习,而课程领导力视域下跨学科课程的实践探索也让与会老师们深深认识到,跨学科课程是课程变革的时代走向,它需要各级教育部门、教育学者、学校、与全体教师全情投入的积极探索。相信通过不懈实践与探索,跨学科课程的体系会愈发完善,课程实践形式会愈发多样,课程评价方式会愈发多维,将为学生的成长与发展提供更多的可能性。

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